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【學教在線】計信學院:以生爲本確保線上教學同質等效

作者:计信学院   编辑:鲜文涛    来源:计信学院  发布时间:2020/03/24

在新冠肺炎疫情的影響下,計算機與信息工程學院穩步推進春季學期線上教學工作。經過1個多月的線上教學實踐,探索出一條以生爲本、適合學院師生特點的線上教學模式,確保線上教學同質等效。

組團教研,群策群力保教學

遵循“延期開學不停學、不停教”總原則,學校教務處2月5日發布《關于調整2019-2020學年第二學期本科教育教學活動安排的通知》,計信學院各系部及時組織教師做好線上教學准備工作。教師們以系部、教學團隊等爲單位,多次圍繞所授課程線上教學的方式、手段、技術等開展討論。

学院软工系教学团队结合不同课程特点,按照工程教育认证OBE教学理念,反复研讨在线教学内容,进行集体备课,利用开学前一周时间连夜制作在线教学资源。其中,面向对象程序设计课程团队录制了30余个教学视频,为线上教学做好充分准备。信号与系统课程团队在开学前经过多次交流探讨,制定了一套详细的网络授课方案,选定了学习通结合QQ群的方式来开展教学,并提前在学习通软件上传了整门课程所有的视频、课件、电子教材、习题库,为學生开展线上学习打好课程资源基础。

公共課部C語言教學團隊在開學前一周每天進行至少一次視頻交流會,及時溝通慕課教學中的細節,並根據演練情況預判開學第一周可能出現的慕課平台壓力問題,擬定了課堂教學應急預案。在開學第一周慕課平台因巨大訪問量無法滿足教學要求的情況下,課程團隊按照預案啓動備用方案,通過騰訊會議、騰訊課程等其他直播平台完成課堂教學方案,保證了課堂教學的順利進行。

在2月17日正式上课之前,学院承担春季教学课程的教师均以教学团队为基础,群策群力完成了线上授课计划、电子教案课件、各班课程QQ群等线上教学的课程准备工作,确保學生开学第一课顺利开展。

多措並舉,打好教學“組合拳”

“单纯的直播或者录播形式的线上教学容易让學生厌倦,很难保证教学效果。”学院分管教学工作副院长杨维明说,“学院鼓励教师结合學生现有的学习条件,探索有不同课程特色、有不同任课教师特色、學生能主动参与的教学方式,多措并举实现在线互动讨论、协作探究,真正打好教学‘组合拳’,把知识教到學生的心坎儿里。”

计科系系主任曾诚教授给本科生讲授WEB程序设计课程前,试用了十几种课程软件,最后选定用腾讯课堂上直播课、腾讯会议互动和答疑、QQ课程群辅助教学、问卷星完成课后习题和小测验,充分利用不同软件的优势,加强在线课堂的教学互动效果。“我采用直播课方式上课,实时进行PPT展示、师生语音互动,學生上课反馈比较积极。”曾诚强调,“直播课程结束24小时后,软件会自动生成录播,便于上课时没听懂或由于网络问题无法正常收看直播的同学随时回看,这对學生更好地巩固知识点非常重要。”

软工系系主任余敦辉教授给大一學生讲授面向对象程序设计课时,充分利用教务处提供的学习通平台,开展混合式教学,为學生设定个性化的学习目标,同时利用腾讯极速课堂等工具开展在线直播教学和答疑工作,以保证教学质量。

单片机原理与应用(含单片机实验)课程团队充分利用其在彩客网课程中心建有的SPOC课,采取学习通上看视频、做测验作业加腾讯会议直播授课交流相结合的模式。所授班级學生在一项“你最认同的教学模式”匿名投票中,单片机课程教学模式高居第一。

理論學習、直播授課、慕課課程、線上答疑,計信學院教師充分利用線上教學資源,整合各種教學方式優勢,打出一套在線教學的“組合拳”,挖掘線上教學潛力,努力確保線上教學高質高效。

查漏補缺,提高教學實效性

“隔着屏幕,教师很难在课程教学中实时掌握學生对知识点的掌握程度,对于學生在线学习新知识时,因其他干扰因素造成掌握知识的缺陷,需要教师尤其重视。”学院党委书记潘永才表示,“针对工科课程知识点理解较难、连续性较强的特点,学院教师注重在交流讨论、检查作业等环节发现學生的知识漏洞,并有针对性的做好查漏补缺工作。”

信号与系统课程团队每周提前发布一周的学习任务单,要求學生完成指定视频内容学习。授课时采用QQ电话方式进行授课,并结合分享屏幕的功能,主要完成重难点内容的串讲、主题讨论、例题分析、习题讲解、答疑等教学内容。课后通过QQ群的作业模块向學生发布作业,并将批改结果反馈學生。在每章内容结束后,教师在学习通上发布一章内容测试和作业,巩固和检验學生的学习效果。

省级精品课程负责人卫春芳老师通过认真组织课程教学环节、丰富课程习题库来帮助學生查漏补缺。她对课程的测试和习题进行分类分级,充分地满足不同层次同学对学习深度的不同需求,也极大地方便學生对自身掌握的知识点进行查漏补缺。

彭菊红在教授数学物理方程和数字电路两门课程时,要求學生提前完成相关视频、测验和作业等任务,每一章结束后安排一次串讲和线上翻转课堂讨论。翻转课堂的讨论题目会提前在学习通上公布,學生按要求提交分组任务;线上课堂将随机分配每组讲解的题目,學生利用QQ群的共享屏幕及QQ语音进行讲解,老师点评后再把涉及的知识点进行梳理;有些讨论还在学习通的班级群里进行,同学们可以上传语音,图片等,老师会随时留言互动。

学院教师还通过邮件收集學生的反馈信息,通过学习通统计模块关注學生学习进度,通过抓作业掌握學生学习知识点情况,并针对错题或有代表性题目集中讲解……“老师们上课要求严格,课程讲解清晰明了.我特别喜欢移动互联网开发课程的肖蓉老师,课堂现场实时互动,以任务驱动学习,课下也积极与我们互动交流,非常认真负责,可以帮助我们更好地巩固知识点。”2017软工班段莹同学说。

創新方法,消除學習倦怠感

在线教学,如何让學生保持学习热情,不再睡意四起?学院教师积极创新工作方法,走心设计教学细节,助力學生消除线上学习的倦怠感,保证在线学习效果。

课前签到是一个常规的教学准备环节,但许立君老师别出心裁设计一些有趣的签到,比如植树节上课,要學生拍小树苗签到。金灿同学说:“每次领到不同签到任务,大家都会积极提前准备,课前踊跃发图签到,极大地提高了大家上课的积极性。”

“我很喜歡肖奎老師的課,他搜集了各類軟件項目電子檔發送給我們,在教學時結合項目文檔進行教學,並非是大段的理論知識講解。這種真實的軟件項目案例在課堂中貫穿知識點進行講解,讓我非常感興趣,更激發我去啃’燥理論知識的動力。”1801計科班劉雅暢這樣分享在線學習軟件工程課程的感受。

线上回答问题不活跃怎么办?彭菊红老师给出她的解决办法:小组积分制。将班级同学分成6人左右小组,通过小组任务得分、讲解评分和抢答得分情况,汇总线上讨论课各小组得分,激发學生讨论积极性。學生评价:“数字电路课的连麦抢答,总是格外刺激!”

谈及创新网课教学方法,孙斌老师说:“在这么短的时间内改变教学模式,对我们老师的综合素质提出了巨大的挑战,我们其实也很怕精心准备的网课‘翻车’,担心學生整天面对屏幕出现学习倦怠。因此,在教学细节上,我们力求做出新意,學生对课程学习保持高度热情,作为老师再辛苦也都觉得值得。”


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